NEEs: Recursos Humanos Específicos

En este post quiero hablar sobre recursos humanos específicos. Son todos aquellos especialistas que intervienen con alumnos con NEEs.

Para ser breve y claro en las explicaciones intentare facilitar la información estructurándola de manera sencilla, con el nombre del especialista y una serie de características:

Maestro de Apoyo a la Integración (Pedagogía Terapéutica(PT) ) 

• Realizan funciones de integración tanto en primaria como en secundaria.
• Su intervención se centra en participar en la evaluación psicopedagógica junto al orientador.
• Orientan al equipo educativo, colaboran con el tutor/a en el asesoramiento e información a las familias.

Maestro de Apoyo a la Integración(Audición y lenguaje)

• Su intervención se centra fundamentalmente sobre el alumnado con dificultades de audición y lenguaje

Monitores de Educación Especial para la etapa Infantíl, Primaria y Secundaria

• Realizan principalmente, las funciones de asistencia, cuidados, desplazamiento y supervisión.

Educador

• Personal encargado de la formación, cuidado y atención de los alumnos con dificultades de movilidad, alimentación, control de esfínteres...etc
• Su función se centra en planificar actividades para el tiempo libre o extra escolares. Así como vigilar en los recreos o el comedor.

Profesorado de Apoyo Curricular

• Realiza refuerzos en secundaria.
• Se dedica a esos contenidos que el maestro de Apoyo a la Integración no puede reforzar porque son muy específicos.

Intérpretes de lengua de signos

• Facilita la traducción de las explicaciones del profesorado, así como la interpretación de gráficos y otros materiales complejos.

Mediadores en sordoceguera

• Enseña otros sistemas de comunicación alternativas al lenguaje oral.
• Actua de intermediario entre el alumno y el mundo.

Educadores y Educadoras Sociales

• Su función está relacionada con el seguimiento del alumnado absentista, mediación de conflictos, intervención en los problemas de convivencia (alumnado-familia)

Equipos de Orientación Educativa

• Son recursos de apoyo en los centros educativos. Centran su trabajo en centros de infantil y primaria.
• Sus funciones son: la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización para alumnos con NEEs.

Departamentos de Orientación en Secundaria

• No realizan dictámenes de escolarización.
• Su trabajo gira en torno a: atención a la diversidad, orientación vocacional y profesional, y la acción tutorial.

Equipos de Orientación Educativa Especializados

• Atienden al alumnado con NEEs por discapacidad o trastornos graves en la conducta.
• Su actuación gira en torno a los principios de prevención, anticipación y detección temprana de necesidades.

Con esto termino este post, espero que os resulte interesante, todos tenemos derecho a la educación, y todos estos profesionales hacen posible que esta nos llegue a todos y todas, en especial aquellos niños y niñas con necesidades educativas especiales.

Por todo vuestro esfuerzo y dedicación GRACIAS.

MODELOS DE ESCOLARIZACIÓN

Hola a todos/as hoy vuelvo con una entrada que continua con la anterior, en la que definí los conceptos de NEEs y Trastornos del Desarrollo.

En esta nueva entrada pretendo explicar de la manera más clara posible las distintas modalidades de escolarización para los niños/as con NEEs.

-Lo básico y principal que tenemos que tener claro es que la escolarización del alumno con NEEs y su atención educativa deben fundamentarse en los principios de normalización e inclusión escolar.

-También debemos saber que el alumnado con NEEs cursará las mismas enseñanzas que el resto para que pueda adquirir las competencias básicas necesarias. Esto independientemente de que su escolarización se produzca en un centro ordinario o en uno de educación especial.

Una vez sabemos estos dos principios básicos, procederé a dar una explicación de las distintas características de  los distintos modelos de escolarización existentes.

Modalidades de escolarización

• En un grupo ordinario a tiempo completo.

- El alumno/a sigue el currículo de referencia de su grupo-clase.

- Puede recibir adaptaciones curriculares como refuerzo educativo, trabajo en grupos flexibles...etc

- Los equipos educativos organizan el apoyo específico para este niño.

- El orientador puede asesorar en caso necesario.

• En un grupo ordinario con apoyos en periodos variables.

- El alumno si requiere atención personalizada específica, pero puede participar en mayor o menor medida en las actividades de su grupo.

- Cursa un currículo que toma como referencia al de su grupo, pero adaptado a lo que el alumno precise.

- La atención educativa que se realiza en el aula ordinaria  no consiste más que en la planificación de actividades adaptadas, con respecto a las planificadas para el grupo-clase.

- Estas adaptaciones las realiza el profesorado del alumno.

- Las intervenciones más específicas sobre los aspectos más específicos de esta adaptación curricular se realiza en el aula de apoyo.

• En un aula de Educación Especial

- El alumnos requiere una adaptación significativa y en grado extremo del currículo oficial.

- La adaptación curricular tomará como referente los objetivos de la enseñanza básica, fomentando especialmente los conocimientos sobre sí mismos, la adquisición de la autonomía personal, el desarrollo de la comunicación y el lenguaje, entre otros.

- Cuando sus posibilidades lo permitan el alumno estará incluido en grupos ordinarios en aquellas materias o áreas que tenga más posibilidades.

- La docencia, la atención educativa y la tutoría de este alumno recae sobre los maestros y maestras del Aula Específica de Educación Especial.

- Es necesario que los profesionales (no solo profesores) trabajen coordinadamente en las acciones y/o actividades dirigidas a este alumno.

• En centros Específicos de Educación Especial

- La escolarización de alumnos en estos centros se produce solo cuando sus necesidades no se pueden satisfacer con las modalidades de escolarización anteriores.

- En estos centros se escolarizan alumnos con NEEs graves y permanentes que requieran adaptaciones del currículo significativas y en grado extremo, así como material adaptado difícilmente disponible en centros ordinarios.

- La atención educativa es responsabilidad del PY y AL. Estos centros disponen de psicólogos, pedagogos, fisioterapeutas,y trabajadores sociales, según las necesidades y características del alumnado de cada centro.


Con esto termino esta entrada, la cual espero os parezca interesante y de vuestro agrado. Espero haber podido resolver muchas dudas o ampliado conocimiento. Para mi siguiente entrada hablaré sobre los Recursos Humanos Específicos, así como de los distintos tipos de Adaptaciones Curriculares.


Para finalizar dejo un interesante enlace a través del cual accederéis a la página web de un colegio en el que  están escolarizados ALUMNOS/AS CON TODO TIPO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Por lo que atienden  y educan a alumnos/as con deficiencia mental, motóricas y/o sensoriales, así como alumnos/as con trastornos graves del desarrollo, problemas graves de salud, síndromes, trastornos psiquiátricos, problemas conductuales y /o trastornos del lenguaje. En ocasiones estos alumnos/as necesitan sistemas alternativos de comunicación, ayudas técnicas de acceso al currículum, y un largo etcétera. Espero que lo disfrutéis este paseo virtual.

http://www.educa.madrid.org/web/cpee.joanmiro.madrid/index.html

Trastornos del desarrollo y NEEs

Hola mi nombre es Nicolás Berrocal Espinosa y soy el encargado de esta sección de nuestro blog. Como bien esta indicado en el título en esta sección encontrareis información sobre NEEs y trastornos en el desarrollo.

En esta primera entrada voy a dar estas dos definiciones y sobres las que esta centrada la sección, así como algunas características.:

-Trastornos del desarrollo: Alteración o dificultad en general del funcionamiento intelectual o de la conducta adaptativa  de una persona, que conlleva a la necesidad de elementos de apoyo y recursos.

-Características:

• Tienen su origen desde el nacimiento, en la infancia o en la adolescencia.
• Su intervención psicoeducativa deberá contar con recursos y apoyo fuera de lo habitual en los Centro Educativos.
• Los sujetos con trastornos del desarrollo son sujetos con NEEs.
• En lo social necesitan apoyo para buscar la adaptación a sus contextos.

Clasificación de trastornos según el DSM-IV

Los dividiremos en dos grupos:

• De mayor afectación intelectual o de adaptación:

1. Retraso mental
2. Trastorno de la comunicación
3. TGD 
4. TDAH
5. Deficiencias sensoriales
6. Deficiencias motóricas
7. Trastornos mentales debido a enfermedad médica.

• De menor afectación intelectual, o de adaptación:

1. Trastornos del aprendizaje
2. Trastorno de habilidades motoras
3. Trastornos inducidos por el uso de sustancias
4. Trastornos de eliminación 
5. Trastorno de la conducta alimentaria

Una vez terminada la definición de trastornos del desarrollo paso a las necesidades educativas especiales (NEEs).


-El alumnado con NEEs es aquel que requiere determinados apoyos o atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves en la conducta.




Bueno con esto termino con mi primer post en este blog. Espero que os resulte interesante, ya que poco a poco esta sección ira creciendo y dando mucha más información. Trataremos temas como los modelos de escolarización para alumnos con NEEs y los distintos tipos de adaptaciones curriculares entres otras muchas cosas interesantes. Un saludo a tod@s